Reflexión
Si las nuevas tecnologías crean nuevos lenguajes y formas de representación y permiten crear nuevos escenarios de aprendizaje, las instituciones educativas no pueden permanecer al margen, han de conocer y utilizar estos nuevos lenguajes y formas de comunicación.
Al integrarlos en la educación, creo, que debemos referirnos a la relación que se puede establecer entre el uso de nuevos medios y a la innovación educativa.
A mi parecer sucede que las experiencias apoyadas en el uso de tecnologías, chocan con los hábitos y cultura tradicional del sistema escolar. Pero, con un trabajo continuo, se puede lograr que sean tan normales como el pizarrón.
Es lógico pensar que un método de enseñanza apoyado en el uso de una variedad de materiales, requiere de actividades de aprendizaje distintos de un método en torno a materiales concretos (libros).
Es indudable que el empleo en la escuela de estos recursos implicaría una mayor integración de la institución escolar en el contexto de la sociedad de la información.
Las tecnologías podemos llevarlas al aula y darles sentido y utilidad pedagógica.
Estas tecnologías en los centros educativos no significa un aumento de calidad pedagógica en la enseñanza, sino, un incremento de medios y de oferta de nuevas formas de organización y representación de la información. Por ello, innovar es cambiar, y aquí se trata en la posibilidad de hacer lo de antes aunque mediante otros procedimientos: más rápidos, más accesibles, más simples, etcétera, y no representa una innovación.
Es así que nos replanteamos las actividades tradicionales de enseñanza y utilizamos las tecnologías para ampliarlas y complementarlas con nuevas actividades y recursos de aprendizaje.
Nos resulta de gran interés la posibilidad de realizar nuestros propios materiales educativos, con nuestros objetivos y necesidades curriculares.
De todas maneras, el docente es quien selecciona los recursos y métodos didácticos, en función de su concepción pedagógica, por lo tanto, influye en la práctica. La tecnología es un instrumento que se puede utilizar con objetivos didácticos diversos y para que lo usemos para diferentes propósitos, es importante analizar nuestra concepción sobre enseñanza-aprendizaje.
Las sociedades tienen características y culturas particulares que la definen en un tiempo y espacio determinado. Si bien la diferencia económica, social y cultural de los países desarrollados es abismal, con respecto a los países subdesarrollados; globalmente nos une y nos llegan los distintos avances tecnológicos.
Hoy en dia, nuestra sociedad depende para su existencia tal y como lo conocemos, de una serie de desarrollos como la electricidad, el teléfono, etc. Las computadoras están presentes en casi todos los elementos electrónicos modernos y muchas veces escondidos en ellos, por ejemplo: en el microondas, en la videograbadora, en los ascensores, en el automóvil, en el cajero automático del banco, etc.
La ausencia de algunos de estos inventos afectaría en gran medida al estilo de nuestra vida. Sin embargo, no le damos mucha importancia y asumimos que son tecnologías que necesitamos tener tanto para desarrollar nuestra actividad doméstica, laboral, de ocio, etc. Por ello podemos decir que la informática ha sido, y aun hoy dia continua siendo, el principal motor que impulsa el desarrollo de las ciencias y las tecnologías. En la actualidad saber operar con tecnología informática, permite a los individuos desenvolverse con mayor participación en la sociedad de la comunicación y la información.
Esta nueva herramienta que esta presente en la vida cotidiana de todas las personas nos favorece en la orientación para el docente y el alumno en pos de que los mismos puedan avanzar en las bases de la enseñanza y el aprendizaje de una nueva disciplina como lo es el espacio de TIC.
Hoy estamos aquí, rodeados de ciencia y tecnología, mas que rodeados, somos dependientes de ella. Por ejemplo, es cierto que casi ninguno de nosotros tiene idea de cómo se hacen las salchichas o los teléfonos. Ni que hablar de los conceptos que aparecen en los medios como los grandes avances de las ciencias: la célula madre, la nanotecnologia, los organismos genéticamente modificados, etc., lo que nos lleva a ser meros usuarios o contempladores.
Sin embargo, es necesario saber de que se trata, y poder tomar decisiones concientes sobre uno u otro tema. Por un lado, los científicos deben rendir cuentas de la manera más simple contando lo que hacen, y por otro, la sociedad debiera ser insaciable a la hora de querer saber más. Si algo nos izo evolucionar como especie fue la curiosidad, que nos izo querer saber mas para dejar de tener miedo, inventar maquinas para vencer a la noche, y al hambre.
La escuela, se escucha decir, no esta aislada del mundo que la rodea, podríamos decir que el mundo no solo la rodea, sino que la atraviesa, irrumpe y se hace presente. Debemos permitirnos pensar el presente, con humildad pero con curiosidad y animarnos a ver que hay de nuevo, qué de lo que tenemos nos sirve hoy para analizar este presente y ser transmisores a las futuras generaciones. De esta manera nos conectamos con aquello que nos inquieta lo suficiente como para trabajarlo y producir nuevas pedagogías para este tiempo.
Los avances tecnológicos fueron alcanzando cada vez mayor desarrollo, llegando a distintas ramas de las mas diversas disciplinas y evolucionaron de modo que el hombre, ávido de conocimientos, los aplicara con el fin de solucionar problemas aun sin resolver, siempre tratando de ubicarlos dentro de los limites éticos. Basados en esta premisa, el perfeccionamiento continuo de todo tipo de maquinas, dio por resultado, en muchos casos, los descubrimientos que de por si significaron enormes avances para el transporte, las comunicaciones y la educación, entre otros.
Esta es una época que cree inaugurar una nueva etapa, sin embargo, conviene admitir que la superposición de cambios y permanencia tiene una historia mucho más larga, ya entre los años 1945/1990 se produce una de las transformaciones sociales más intensas y rápidas de la historia de la humanidad. Entre los importantes cambios se destacan las actitudes públicas y la omnipresencia de la tecnología y la extensión de la comunicación, ambos estrechamente vinculados a partir de la mayor interconexión de las redes de TV y de computadoras.
A partir de los avances de la microelectrónica, durante las últimas décadas del siglo XX se generalizó el uso de la computadora personal entre amplios sectores de la población. Posteriormente aparecieron las redes que conectan a las computadoras, entre ellas, la mas extendida es Internet, que ha intercomunicado millones de computadoras en todo el mundo y posibilitado la incorporación del correo electrónico a la vida diaria. La expansión de la tecnología informática estuvo estrechamente relacionada en el campo de las telecomunicaciones.
En otros planos, la biotecnología ha permitido la producción de mayor volumen de alimentos y materias primas. El transporte internacional también ha crecido en forma exponencial, aumentando extraordinariamente el volumen de cargas y el número de pasajeros.
No se trata solamente de incorporar las tecnologías en la escuela como mediadora, sino como traductora del presente y para el futuro de las generaciones en la sociedad de redes. Podemos pensar el presente y decidir como nos ubicamos frente a el, que selección hacemos de este presente para transmitir a nuestros alumnos para que sean capaces de producir conocimientos y de animarse a apostar por una vida mejor.
